教授选择去外国留学的原因多种多样，主要包括以下几点：

提升教育质量：

国外院校通常拥有世界顶级的师资力量和先进的科研设施，为教授提供了更高质量的教育资源和更广阔的学术视野。

独立思考和解决问题能力的提升：

留学生活需要教授独立应对各种挑战，这有助于提升他们的独立思考和解决问题的能力。

发展机会和声望：

留学经历能够增加个人的职业发展机会，提升在国际学术界的声望，并有助于建立更广泛的国际联系。

学术氛围和研究环境：

一些教授认为国外的学术氛围和研究环境更为适合进行深入的科研和创新工作。

个人成长和经历：

留学是一种个人成长和经历，能够拓宽视野，体验不同的文化和生活方式。

学术追求和科研需求：

有些教授可能希望通过留学接触更前沿的学术研究和科研方法，以提升自己的科研水平。

政策和环境因素：

国内对年轻人的支持力度不够，学术风气浮躁，这些因素可能促使一些教授选择出国发展。

文化和教育体系的体验：

通过留学，教授可以体验不同的文化和教育体系，这有助于他们更全面地理解世界，并可能激发他们对教育的全新认识。

国际认可度：

参与国际访学项目可以建立国际学术联系，提升个人的学术声誉。

经济因素：

一些国家如马来西亚在教育资源和成本方面具有优势，吸引了许多中国教师选择前往留学。

职业发展和国际竞争力：

留学可以帮助教授提高英语水平和跨文化理解，增强个人职业竞争力，拓展国际学术合作网络。

寻求更深层次的文化理解：

一些国学大师认为，要真正理解中国文化，必须到外国留学，因为其他科目如数学、物理等已经从外国引进，而国文是国货土产，需要外国的招牌来维持其地位。

科学救国：

一些国学大师胸怀“科学救国”的大志，认为“科学”只能到外国去学习，希望通过留学掌握先进的科学知识和技术，回国后用于拯救国家和民众。

个人发展：

留学也是个人成长和自我提升的重要途径，有些教授出国留学是为了“镀金”，即通过留学提升自己的学历和背景，以便回国后在就业市场上更具竞争力。

社会影响：

一些教授出国留学是为了改变社会，如鲁迅东渡日本学医，最初是为了治病救人，后来看到社会黑暗和人民生活困苦，转而弃医从文，用文学作为唤醒民众、改变社会的工具。

综上所述，教授选择去外国留学的原因是多方面的，包括提升教育质量、个人成长、学术追求以及环境和政策因素等。每个教授的具体动机可能会有所不同，但总体上都围绕着提升自身学术水平和职业发展。