溥仪留学的主要动机可归纳为以下三点，综合了历史背景与个人经历：

一、寻求国家改革与制度借鉴

学习西方科技与立法体系

溥仪意识到大清衰败与体制僵化密切相关，希望通过留学掌握西方先进科技和立法体系，探索国家改革路径。例如，他渴望了解《大英百科全书》等西方知识体系，并希望借鉴西方的议会制度以强化国家治理。

突破传统思想桎梏

长期受传统儒家思想束缚的溥仪，渴望接触新思想以改变个人与国家的命运。他通过接触西方理念，逐步形成“中体西用”的改革思路，认为需在保留传统文化根基的同时吸收西方先进元素。

二、个人成长与视野拓展

突破宫墙束缚

作为长期生活在紫禁城的末代皇帝，溥仪对宫外世界充满好奇。他希望通过留学亲身体验西方现代化生活，拓宽视野并摆脱宫廷禁锢。

个人失落感的驱使

多次复辟失败后，溥仪意识到传统身份的局限性，留学成为他寻求自我价值实现的新途径。

三、外部环境与资金问题

列强文化冲击与留学热背景

19世纪末20世纪初，列强侵略导致中国面临严重危机，国内兴起留学热潮。溥仪受此氛围影响，萌生出国学习以振兴国家的想法。

经费与政治阻力

留学计划因经费短缺、后宫及遗老反对、清室权威衰落等多重阻力而中断。例如，载沣以“散尽天子颜面”为由阻拦，甚至参与监守自盗《清明上河图》等行为。

总结

溥仪的留学梦是时代背景与个人抱负交织的产物。他试图通过学习西方先进知识与制度，结合中国实际寻找救国之道，但最终因内外因素未能实现。这一历程反映了晚清末期知识分子在民族危机中的探索与挣扎。