关于2000年留学的整体水平，结合历史背景和搜索结果，可总结如下：

一、学术水平

基础教育背景较好

2000年出国留学的学生中，多数来自国内重点初高中（如北京四中、人大附中）和知名大学（如985/211工程院校），这些学生通常具备较强的学术基础和自主学习能力。

学术能力分化明显

尽管整体基础较好，但留学生群体学术水平仍存在较大差异。部分学生通过奖学金、优异成绩进入顶尖学府（如牛津、剑桥、麻省理工等），而少数学生可能因语言或适应问题面临学业压力。

二、综合素质

跨文化交流能力突出

早期留学生普遍具有更强的跨文化适应能力，这得益于全球化背景下较早接触多元文化的经历。

自主学习与适应能力

面对语言障碍和生活挑战，留学生需通过勤奋学习（如每天学习4-6小时以上）和主动寻求帮助来适应新环境，这种经历往往使其形成更强的自主学习能力。

三、社会经济背景

家庭经济支持普遍

当时留学生多来自经济条件较好的家庭，能够承担留学费用，但近年来随着留学费用上涨，经济压力逐渐显现。

国际化视野较早形成

早期留学生较早接触国际学术资源，培养了更广阔的国际化视野，这在职业发展中也有一定优势。

四、挑战与局限性

信息闭塞与适应困难

2000年信息传播相对滞后，留学生需通过传统渠道（如留学中介、校方推荐）规划学业，初期适应期较长。

学术资源有限

部分留学生无法获得顶尖学府的直接支持，需通过奖学金、助学金或勤工俭学维持学业。

总结

2000年留学的整体水平较高，但存在显著个体差异。学术基础扎实、适应能力强的学生能够充分受益于国际化教育环境，而部分学生则需在语言、学术规划等方面付出更多努力。与当代留学生相比，早期留学生在跨文化适应方面可能更具优势，但当代留学生享有更丰富的学术资源。