教师节的由来和日期设定蕴含着深厚的教育意义与历史背景，具体可归纳如下：

一、教师节的由来

早期探索与提议

中国教师节的雏形可追溯至1931年，教育家邰爽秋、程其保等人在南京中央大学发起成立教师节，主张“改善教师待遇，保障教师工作，增进教师修养”，最初定在 6月6日（双六节），但因未获政府承认，影响有限。

正式确立与意义

1985年1月，第六届全国人大常委会第九次会议通过决议，正式将 9月10日定为教师节。这一日期的选择与教育周期紧密相关：

- 新生入学季：

正值全国大、中、小学新学年开始，通过节日强化尊师重教氛围，契合“教师教好，学生学好”的教育理念。

- 文化象征：数字“9·10”与“九十不馁”谐音，寄托对教师永葆青春、坚守教育的美好祝愿。

二、为何定在9月10日

教育周期的节点

9月10日处于中学阶段，是学生接受系统教育的关键时期，便于开展尊师主题活动，形成良好的社会风尚。

历史发展的结果

- 1931年提议的6月6日因缺乏官方支持未能长期实施。

- 1984年，北京师范大学钟敬文等学者联合倡议，强调“九月的一天定为全国教师节”，该提议经国务院批准后正式实施。

国际对比与影响

中国教师节与世界教师日（10月5日）同步设立，但具体日期不同。中国选择9月10日更贴近自身教育实际，且较早确立，形成了独特的文化传统。

三、核心意义

教师节不仅是表彰教育工作者的节日，更承载着弘扬尊师重教文化、提升教师社会地位的使命。通过节日活动，强化社会对教育价值的认同，促进教育事业的持续发展。